娇惯的心灵与当代教育问题：如何培养“反脆弱(2) - 当代家庭教育杂志社投稿

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娇惯的心灵与当代教育问题：如何培养“反脆弱(2)

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所以，真正研究教育的人，应该好好地看一看每一个家庭，经济水平不同的家庭，因为国家资源的退出而为市场付出了多少成本和代价。教育一方面使得国家不再负责国家的职能和义务，另一方面又在用庞大的资本市场攫取了所有家长重要的经济资源。这就是今天的教育双轨制，而且越是这样，越让孩子提早进入到一个残酷的竞争世界里，孩子从小就越明白，我拿高分是用资源换来的。

如果我们成了只会写论文的动物，不给孩子留出充裕的交流时间，那么学生们的内心里究竟还会留下什么？我真的希望留给孩子们的是那些不太考虑自己，而一心为了孩子，一心为了一个科学目标或者一心为了一种文化传承的人，从而最终在孩子身上注入一种力量，可以感召他们、影响他们，而不是在二十年后，留给他们的是虚无感、厌恶感、无聊感。

今天的孩子很容易读懂萨特，加缪或卡夫卡，因为他们就生活在这样一个表面化的世界里，可他们很难读懂像莎士比亚、歌德和托尔斯泰这些人的作品了，因为教育及其环境，无法为他们展现一种博大的世界和胸怀。

卢梭说得好，人类正因为从孩子长起，所以人类才有救。我们千万不要让孩子过早地进入成人的状态，用每时每刻的竞争和焦虑不安的心理来扼杀教育，扼杀我们的未来。所以要留住孩子们单纯朴素的心，让他有能力去喜欢他喜欢的事情、去追寻他所敬仰的人。这才是教育的最终目标。一个人真正的成功，在于他能够与世界和解，能够在前辈和后代之间，扩展出连续的生命，而不是每一次的竞争中，“赢”得只剩下了孤家寡人，只剩下疲惫的身体和残破的心灵。

（原文为作者在第二届“大学-中学”圆桌论坛上的讲话）

8月4日19:30，新京报·文化云客厅联合生活·读书·新知三联书店，邀请朱永新（苏州大学教授、中国教育学会第八届理事会学术委员会顾问）、甘阳（清华大学新雅书院院长）、渠敬东（北京大学社会学系教授）、芦咏莉（心理学博士）、吴琪（《三联生活周刊》副主编）共谈：从父母的教养方式到学校的培养方式，从幼儿园到大学的整个成长期，从社会的发展到科技的革命，家庭、学校、社会如何共同努力才能培养出更聪明、更强壮并且反脆弱的孩子？

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