日本电影《垫底辣妹》的教育叙事研究

一.缘起

观看这部影片的兴致源自前几周教育学原理课，老师提议课下观赏至少十部教育影片，并在课堂上带领我们记录了一些教育片名，其中之一便是《垫底辣妹》。鉴于对片名的怀疑以及好奇，对其进行了观看。之后，《垫底辣妹》中的人物以及情节,时刻不停地萦绕在我的脑海中,不断困扰着我。因而,我反复观看影片,针对其教学细节、教学现场,以及影片中诸多精彩至极的细节和对话,进行了教育学分析及阐释。并通过对影片细节的不断叙事和反复分析,使得自己对影片主题、内容以及形式有更多了解。

本文从“关系与结构”的角度整体研究影片的表现形式及基本内涵,并于“什么是教育”、“想要什么样的家庭”、“努力的意义”三个重要部分进行教育学具体分析。作为一种带有方法尝试的研究,希望通过对影片的重新叙事,能够发现一些超越我们现有认识和理解的新认识和新观念。换句话说,是以《垫底辣妹》为特定研究对象,以特定的研究视角和研究方法,表达对教育更深入的理解。

二.关系与结构

电影作为当今常见的叙事方式之一,基本都具备人物、情节和冲突,且以特定的方式、结构形成完整的影片,形成在90分钟或120分钟特定时段内发生的故事。《垫底辣妹》虽然场景很局限，只围绕沙耶加这一个学生,讲述其在校内、校外以及家庭所经历的教育生活,却凸显出鲜明的人物性格,内容真实、感情丰富，情节很是扣人心弦,引人入神。这种强有力的精神驱动力，不知不觉使人对影片情景上瘾,因而容易忽视影片关系和结构的原型。

列维·斯特劳斯曾提出“万花筒的思维”，其中表明，关系的存在相比其内容更加重要，所以我们回到影片的复杂情境中,揭示影片体现的“关系和结构”原型。

电影展现的故事情节,围绕一个叫沙耶加的女生展开,沙耶加出生在一个畸形家庭，父亲只专注于儿子的培养，对女儿言行百般刻薄，由此影响到沙耶加，在小学时期很是呆滞，招致无尽欺凌。由于欺凌的事情，沙耶加母亲去找校方反映，却被“改变不了只能适应”，“事件有利于促进成长”这些所谓的教育方针搪塞，被迫转学。中学的她开始不学无术，被学校认定为“垫底学生”，直至有一天老师发现沙耶加包里的烟盒，校方威逼利诱沙耶加出卖朋友，“无功而返”,因而沙耶加被无期休学，随之一系列改变她命运的事接踵而至。由此发生了影片中极为精彩的片段,发生了鲜明的对比教育,发生了沙耶加的涅槃重生,构成了这部影片完整的讲述结构。

这里以人物关系为基础对影片进行结构分析,我采用的是传统的以中心人物为基点的分析即定位多向分析法。

《垫底辣妹》中的人物不少,但分类很明确。除了女主沙耶加，对影片构成重要意义和价值的有以下几类重要人物：家庭成员、中小学校方人员、高中好友、补习班人员。因此，定位于女主沙耶加,以其为基点,形成了一个多向复杂的人物关系结构。

从沙耶加与家庭成员的关系来看，在沙耶加的转变中，其母亲起到了极其重要的作用。沙耶加的母亲坚强勇敢、对孩子秉着永远信任、不放弃不抛弃的信念，用鼓励的方式，指引孩子前进。沙耶加在学校受到欺凌时，第一个冲去找校方争论的是她；争论无果，为保护沙耶加，用另一所学校的美好点燃沙耶加希望的也是她；在沙耶加因烟盒事件无期休学时，是她找到补习班再次点燃沙耶加大学的希望，她永远是沙耶加坚强的后盾，但她百般乐观的背后却是不显露在儿女面前的艰辛与泪水。而沙耶加的父亲，有着典型的重男轻女思想，从有了儿子开始，便把所有的精力、资金投入到儿子的培养上，对女儿的教育点滴不沾，还对女儿言辞犀利、举止粗鲁，电影中其对儿女不同态度的场景甚多，这背后体现的是社会中不能说很常见，但确实存在的问题家庭教育。一个家庭对比教育，伤害的是孩子的心灵。

从沙耶加与中小学校方人员的关系来看,二者处于一种对立关系。小学时期，沙耶加个性还处于发展阶段，对抗状态不明显，校方人员处理沙耶加被欺凌事件，表现出的是软弱无能、随波逐流，这种“无作为”现象体现了日本社会的“腐败教育”；中学时期，沙耶加个性鲜明，逆反心理十分突出，荒废学业，注重吃喝玩乐、穿衣打扮，在校行为违反规定，面对这些事件，校方并没有进行合理教育，而是一致认定沙耶加及其伙伴为没救的“差生”，进行不断打击，寻找把柄趁机“推翻”。这样一种敌视关系,揭示了影片的反教育前调，也为之后正教育的后调埋下了伏笔。

文章来源：《当代家庭教育》 网址: http://www.ddjtjyzzs.cn/qikandaodu/2020/0915/463.html