高职院校英语学困生转化研究(3)

（二） 信任自己，夯实学习基础

在学习中，基础差是硬伤。但是，世上无难事，只怕有心人。对于学习成绩和学习基础差的人，只要不放弃自己，一切就皆有可能。老师要充分相信学生，学生自己也要相信自己，要知道信念的力量是非常强大的。基础差，并非是不可改变的。首先，作为英语学困生要相信自己，相信自己是可以改变英语学习困难的现状的。其次，要付诸行动。说到不如做到，行动是最有说服力的。在学习阶段课程的同时，回到以前英语基础没打好的地方，重新来过，再次学习，并要对自己不懂不会的基础知识进行恶补，或者是报一个英语基础学习班，让专门人员辅导、督促和帮助自己重新学习，夯实英语基础知识，这个过程很复杂，需要坚持，也许一开始会感觉困难，但是慢慢就会找到学习英语的状态和感觉，在这之后，学习英语就没有之前那么困难了。最后，要不断巩固学到的英语知识和技能。英语的学习是一个不断积累的过程，不同阶段学习的英语内容不同，词汇量、词汇难度和句法难度也会不一样，但英语的基本规律是不变的。因此，只要坚信自己，充分地信任自己，在逐步学习英语的过程中，就会慢慢改善自己基础差的现状，并使自己的英语学习有所提高和好转，最终脱离学困生的困境。

二 教师方面

（一） 提高自身素质

教师的自身素质直接影响着教学活动和教学质量。因此，教师作为“活的教科书”，要注重提高自身素质，强化和纯净教师队伍。教师不仅要具备丰富的科学文化知识和扎实的学科知识，还要注重师德品质的修养和提升。真正做到关爱学生，不仅要关心学生的学习，还要关心学生学习过程中的情感和心理问题并帮助他去解决。教师要和学生建立良好的师生关系，平等对待每一个学生，理解、尊重和无条件积极关注学生，走进学生，和他们多沟通交流，了解他们的想法，做学生的贤师益友，实现教学相长。学生是学习的主体，同时也是人格和情感的主体。教师评价学生不能只是以分数为标准，要结合他各方面的表现来评价，多一些肯定和鼓励，少一些否定和批评。及时表扬，进行强化，塑造良好行为。同时，教师也应居安思危，树立危机和竞争意识。教师要紧跟时代的步伐，不断更新自身的知识体系，不能只是守着书本和讲台以及过时的教育理念，要树立终身学习的观念，不断提高自己的教师素养。

（二） 优化教学模式

教育模式往往会影响教学效果和教学质量。良好的教学模式，对学生的学习具有促进作用。教学的模式有很多，在实现多元化教学中，合作学习是一种重要的教学模式，值得教师去大力推广。合作学习在20世纪70年代兴起于美国，到20世纪80年代取得较大发展，是一种富有创意和实效的学习模式。英语教学实践证明，合作学习的确是英语教学和学习的有效方式，不仅可以提高学生的成绩，还可以促进学生之间的交流，增强学生的归属感和班级的凝聚力。

采用多元小组合作的方式进行学习。为了弥补异质性小组（学困生和优等生）的不足，增加一个同质性合作小组（学困生和学困生）。同为学困生必然不会互相排斥，反而会有一种“惺惺相惜”的心理。虽然同为学困生，但彼此在学习上存在的问题也不尽相同。他们可以毫无芥蒂且畅通无阻地交流和分享各自在英语学习中存在的问题和遇到的困难，互相帮助，互相借鉴。三人行必有我师，他们可以通过彼此的努力，来共同进步。还有正在进步的学困生可以把自己的经验分享给有待进步的学困生，这样的方式会让学困生看到希望，并且会比较信服和他属于一样的群体的同学的建议和帮助。

三 家庭方面

家庭对学生的学习是有影响的。对于家庭因素中难以克服的方面，比如父母的受教育程度不高和文化素质低的事实，这些早已是既成事实，无法选择也无法改变。当然，父母的文化程度对子女的学习有一定影响，但不是决定性因素。但是父母可以为子女提供坚强的社会支持，在子女需要的时候给他们最大的情感支持和经济支持。

关爱子女的学习，提供良好的家庭氛围。在其它方面，尤其是对于子女学习意志品质的培养上，家庭也可以发挥作用。现在的家庭大部分只养育一个孩子，这种家庭结构很容易让一些家长过分宠爱孩子，同时也让孩子很容易滋生“唯我独尊”的错误思想。他们的自暴自弃、懒惰的个性都与家庭环境有着很大的关系。当家长发现自己的孩子是英语学困生，可以从培养良好的意志品质入手帮助他改善学习。家长要关注孩子的学习状态，更重要的是辨别孩子英语学习中的负面情绪，一旦发现立即正确引导，引导孩子如何调节和控制不良情绪，把挫折转化为动力；用身教教育孩子当在英语学习上遇到困难时要有乐观的精神、战胜困难的信心、坚持到底的勇气，让孩子深刻体验到坚韧的意志是成功的重要因素，要敢于直面苦难，敢于克服困难，取得英语学习的进步。

文章来源：《当代家庭教育》 网址: http://www.ddjtjyzzs.cn/qikandaodu/2021/0508/1206.html