给家长减负，还原家庭教育本质(2)

“小神兽”们不但那么早就回家，还带回一大堆家庭作业交给家长辅导。很多时候，那些家庭作业看似布置给孩子的，其实是布置给家长的。

除了课堂知识相关的家庭作业外，还包括各种手工，美术画、征文，甚至还有幻灯片制作、拍摄视频、制作APP等，这是孩子们不可能独立完成的，势必会要求家长陪做，有的干脆直接代劳。

同时，那些要书写的家庭作业，家长不但要签字，有的还要承担批改作业的职责。有的家长因为工作忙，有时没来得及批改作业，还会被老师叫到学校声色俱厉的批评，被冠以对孩子不负责任的帽子。

古代我们就有“亲不为师”的古训。一旦家长成了老师，就是家无宁日的开始，家庭矛盾的发起，大多是辅导孩子学习之时。

“不写作业母慈子孝，一写作业鸡飞狗跳”，这句话俨然已成当代中国式苦逼家长们陪娃写作业的真实写照。

君不闻，每到晚上，哪怕是半夜10点半，小区内各楼栋间此起彼伏飘荡的嘶吼，大都是因辅导作业而声嘶力竭、接近崩溃边缘的家长所为。

3、给家长减负

有人曾经做过调研，调研对象是小学生，问题是“在老师和家长两者之间，你最信任谁，最怕谁？”，调查结果让很多人瞠目结舌，绝大部分答案选择的都是老师。一旦家庭作业家长有与老师不同的解答方法，孩子们几乎一边倒地相信老师是对的。孩子对家长可以很“皮”，但对老师却始终心怀敬畏之心。

还有一则针对学生家长的调研，问题是“日常生活中，孩子出现异常情况时，您首先会求助谁？”，调查结果：家长首选还是学校的老师！家长们也都是那么相信学校和老师能够帮助到自己的孩子。

有这么好的土壤和教育能力优势，我们为什么不能让学校教育多承担一些职责呢？给家长们减减负，让他们能松口气，不必经常为辅导“小神兽”作业太劳神，同时也减少点家庭矛盾，培育更好的亲子关系。

为此，全国政协委员、江苏省作家协会主席范小青在参加了十三届人大三次会议上，专门为此提交了提案，呼吁为家长减负。

她指出，社会有分工，家长不是老师，家庭教育主要在孩子的修养、品格，道德以及良好的学习、生活习惯等方面，而不是具体教孩子怎么做作业。

她的提案是不是被采纳不得而知，但却引起全国学生家长们的广泛声援。

不仅仅是智育和体育，德育、美育、劳动教育也可以成为学校教育应该承担的重要职责。这些年来，国家围绕素质教育改革，也在不断探索合适的举措。传统的教学正逐渐被多元化、开放化的现代教育体系所替代。陶行知先生所倡导的生活化教育的理论也逐渐成为新的流行趋势。

4、还原家庭教育的本质

给家长减负的同时，我们须同步还原家庭教育的本质。家庭教育迫切需要科学的教育理论的指导、学校教育的帮助，以及社会提供有效的家庭教育公共服务。

家庭教育，本身是养成教育，最好的家庭教育是父母的言传身教。

首先是以自我为榜样，给孩子良好的环境熏陶，身体力行，先从自身做起，从做人的品德、品格、修养上，给孩子最好的正面引导。家长要让全部家庭成员具有学习意识、学习习惯，学习动力，在不断的学习中建立互动互学的学习型家庭氛围。

其次，培养孩子建立良好的独立学习、个人生活习惯，不把孩子当成自己的“私有财产”，而是当作可交心的朋友。工作再忙也要给孩子预留一定亲子时间，多鼓励，少责骂，不对比。孩子犯了错误，给予适当责罚，但不可用侮辱的字眼去责骂。

另外，家长需要言行一致，为孩子树立榜样，答应孩子的事情，一定要信守承诺。

鉴于很多家长初为父母，在孩子教育方面，缺少经验，所以学校还应积极主动承担起对家长家庭教育的指导，成为家庭教育的导师和军师。

作为第三大责任方，社会教育应承担起应有的职责。社会教育是学校教育和家庭教育的公共服务机构，应承担起给孩子们培育良好的社会环境氛围职责。

文章来源：《当代家庭教育》 网址: http://www.ddjtjyzzs.cn/zonghexinwen/2020/0909/454.html