当代散文｜|诗情“话”意之旷达苏轼(2)

在我觉得，师生关系就是一位教师教育教学的最大生产力。其实，学生很多时候不是抗拒我们教师教授的知识，而是不接受我们教育教学传授的方式。王恩华老师说过，我们现在是用过的知识教现在的学生来应对未来的世界。我们的教学方式和方法能与学生所面临的纷繁复杂的世界相抗衡吗，能让他有足够的信心和底气且健康的去认识这个世界吗？我觉得这是我们教师关注教学内容时，同时要关注到的。怎样让他更能接受，更愿意喜欢这种方式，渐渐的在这种方式中养成好的学习习惯和学习思维和人生态度。好的师生关系会让这种方式变得更通畅，更心心相通，更没有阻力和排斥。这里不得不说的就是，就是这样一个故事。

这里要提到几个人，我记得我到双语第一年教的班里一个男生，那是我还不是班主任，很多课昏昏欲睡，在我的课呢，我经常插入一些故事，一些生活经历，一些身边的现象和实验，让学生觉得物理就在我们身边，在物理课上他总是比较投入且有些许积极性，一次偷偷和我说，觉得老师很好沟通，和我们有互动，心灵的互动，觉得上课很有意思。成绩当然进步没有这么快，我也经常会不时的对他进行督促和鼓励，直到一个学期的期中考后，他拿着60分的成绩在班口把我劫持，高兴的忘乎所以，那一刻，我微笑着对他竖了一个大拇指。我心想：我心里比你还高兴呢。再有，我送走的双语第一级毕业生里的一个女生，语数外都比较困难，成绩很难考上高中，我也不知道什么原因，她很喜欢上我的物理课，每次上我的课，笔记记得端端正正，总是打破沙锅问到底每次我让学生做题时，她总是把自己的疑问尽可能的问我。实话说，有时我是尽量多照顾她，我也怕估计不到其他人，有时也是说：一会我讲，先做其他的，错了不是坏事，待会你仔细听，多想想自己哪里理解的不对！因为我一直告诉孩子们，物理不难，其实是想明白的。然后，再去巡视其他同学。每节课好像仿佛都是这样的交流方式，后来呢，每次她物理都能考及格，刚刚及格，她总是很开心。因为我给她定的目标就是及格。我也毫不吝啬对她的表扬和褒奖。她总是坐在最后一排露出淡淡的微笑，眼神里满是满足和信心。我当时也不太清楚到底是什么样的魔力。直到中考毕业了，填完志愿学生在校的最后一天放学后，可能因为当天我一直在开会，没找到我，她给我在网络上留了言，我才有所顿悟：老师，感谢有你初三的陪伴，好多时候学好物理是我初三继续坚持学下去的动力，感谢每次我不懂时，你不会着急，不会批评我，总是笑着耐心的给我讲题，让我感觉很舒服，让我觉得我还受关注……后面就不写了，就是感谢的话了。我突然想到，这不就是和谐的师生关系带来的教学上的效益吗？我坦白说，我并没有对这个孩子特别单独的照顾，我也不是她的班主任，我只是让她觉得她在学习物理过程中出现的问题都是正常的，我们只要正确认识，能有法可循的解决掉就行，学生学着没有压力，没有阻力。实际上，这不就是我们常说的亲其师信其道，孔子说的近悦远来吗！我想这也是我教学生涯中很大的人生财富！

无价在于豁达，无价在于真情，无价随诗芳华！

人生有味是清欢

人生自有一种味道就平淡的欢愉。不狂喜、不自抑。

浣溪沙·细雨斜风作晓寒

细雨斜风作晓寒，淡烟疏柳媚晴滩。入淮清洛渐漫漫。

雪沫乳花浮午盏，蓼茸蒿笋试春盘。人间有味是清欢。

风斜雨细，瑟瑟寒侵，这在残冬腊月是很难耐的，可是苏东坡却只“作晓寒”，满不在乎。雨脚渐收，烟云淡荡，河滩疏柳，尽沐晴晖，似乎在向刚放晴后的沙滩献媚。眼前入淮清洛，亦仿佛浑浑沌沌、一片浩茫。

我身边有乳色鲜白的好茶，翡翠般的春蔬。人间真正有味道的还是清淡的欢愉，晴朗、明媚的人生态度便可尽知。人生有味是清欢啊。

提到清欢，说起老师们教学生涯中一些记忆深刻又略怀担心的，那就是组织运动会、篮球赛、元且晚会这些活动了。对于这些活动，老师们一般集中在两种声音:一是学生平时学习太忙碌了，天天被按在教室里学习，太压抑了，需要活动放松，释放一下；另一类声音是尽可能的少组织活动，一组织活动力，学生就放松的过头了，收不住心，不利于学生的管理。于我看来，这两种看法都合理，也都是正确的，也都是我们学生所经历的现状。不组织吧，学生确定学容易出现高原反应，疲惫期，焦灼期，需要刺激一下；组织吧，就容易放松过头，好不容易收的心就散了，而且容易带来一些比如男女交往、违纪等管理问题。我们仔细回味学生在校的一时一刻，不难发现一些细微的端倪:我们上周五最后一节课的老师，都有困扰，学生坐不住了。每次的假期前，学生归心似箭，欢呼雀跃。再有甚者，那些中考后高考后的疯狂撕书，一想到这，我想我们要做的还有很多…………

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